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語文怎么才能拿高分?關鍵是積累!

  生活處處有語文,很多家長提起語文這門學科覺得很容易,給孩子補習的時候也往往輕視了語文課程,或者只選擇補習作文、閱讀等部分,這便是將語文片面化了。

  度過了學習拼音、字形等階段,孩子會自己看書,寫作文了以后,家長對語文課程便開始松懈,升入中學后更是片面地覺得語文=作文、閱讀,殊不知語文最重要的是積累,是厚積薄發。

  我們就一份語文試卷來分析考試形式。

  一、客觀選擇題+名句填空。選擇題主要是字音、字形、字義、標點和文學常識的考核,哪一項不是靠知識的積累呢?大型考試前期,老師通常都會進行各個部分的突破:比如字音方面,把精心整理的字音資料發給學生,進行字音訓練,學生在短時間內開始啃內容,這樣的突擊在多音字、生僻字音方面很難取得好的成果,到了考場很多學生面對多音字的想法就是這個字我知道是多音字,可是具體語境的應用卻不清晰。

  基礎題考的內容都是課程中的,在平時上課時記錄下這節課中重點字,進行記憶消化,從平時就積累字音、字形。每篇文章中的生字、難字并不多,是上課過程中就能完成的學習量,把這些工作在平時完成了,考前突擊變成溫故知新,效果更明顯;標點的判斷需要細致,系統學習過后,平時閱讀過程中也要多注意標點的使用;文學常識和名句是平時就在背誦的,需要學生勤背勤復習。

  二、填句與語病之類的,主要考學生的語感和邏輯。語感是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力,是語文水平的重要組成部分。語感也是一類經驗性的能力,讓一位語感好的人做語病或者填句,他不一定能一字一句跟你論述清楚對錯,但是他總能做對題目,這種奇妙的能力往往就來自最初的感覺積累。選擇正確的語句順序通常要搞清楚邏輯,邏輯的前提是對文章內容的總體了解,快速的概括能力以及語感的培養都來自平時的閱讀。學生閱讀,積累的不只是作文素材,更是一種能力。

  三、閱讀方面,主要考學生對文章主旨內容、修辭手法、特別字句的作用與賞析等,題目的固定化導致出現對應的答題模板。閱讀本就是獲取信息的過程,做題目時就需要捕捉相對信息來填充模板,學生在答題的時候,一些習慣性的閱讀方法是助于信息的捕捉的,例如圈劃重點字句,分段分層等。雖然閱讀有了答題模板,但是現在題目“套路”也多,依舊需要學生的隨機應變,只要理解了內容,多幾分細心與思考,聯系題目關鍵點必然能得分。那學生在閱讀方面積累什么呢?①積累模板的應用經驗,很多模板給出的是答題骨干,多做類似的題目可以學會如何巧妙地填充骨干,而不給老師留下套模板的印象②積累閱讀理解經驗,只有多看多思考,面對同類文章時才能更快速地獲得內容信息。

  四、作文題。我們經常將作文和閱讀聯系起來,很多家長覺得看的書本多了,孩子肚子里有素材了,就能寫出好文章。但是寫作并不只是素材的累積,同樣的文章中引經據典,引用許多素材,一些人寫出來讓人覺得內容豐富,一些人寫出來卻覺得雜亂,這也正是不同的素材積累導致的。前者是閱讀后有自己的理解,真正將素材為自己所用,面對一個命題能恰到好處的提取出可用的素材;后者的閱讀往往是家長買的《作文素材大全》之類的書本,是一個短時間的記憶,到了考場,確實能寫出一些素材,但是因為是“斷章取義”,或者記不清具體內涵而亂用,導致文章呈現出堆砌感。

  寫作又該如何厚積薄發呢?首先是閱讀的積累,寫出豐富的文章必然需要充足的素材,平時多閱讀,小說、散文、新聞、歷史……多方面涉獵,而不是只看《作文素材大全》這類片斷化的內容,要知道養成閱讀的習慣,不僅僅是學識的方面的進步,有了墨水,更是培養性情,陶冶情操的關鍵。其次便是多寫,很多孩子不愿意寫文章,覺得自己寫不好,這樣的情緒是需要糾正的。因為寫作也是實踐出真知,只有多寫才能寫出好文章,不練筆只能停滯不前,猶如紙上談兵。很多作家的寫作是從仿寫到原創的,最開始的寫作很難有自己的風格,不妨選擇自己喜歡的作家進行文風的模仿,在各種個性鮮明的文字中逐漸形成自己的風格,勤寫也是為了保持寫作的手感。總而言之,寫作除了閱讀理解題意外,還需要搜集素材,整合內容,聯系論點或情感,是一個綜合的能力要求,這些都需要平時閱讀和練筆中積累起來。

  語文不僅是考試課程,更是生活,從平時的點點滴滴積累起來,會有意想不到的收獲。當然面對語文考試,還有關鍵的一點就是:字!一張字跡清爽端正的試卷會讓老師認為這個學生態度認真而給分慷慨,而字跡潦草臟亂的試卷印象分就扣了不少,不少學校寫作題還有書寫分,十分重視字跡。家長要求孩子寫字不一定要像書法家般優美,至少要端正,平時寫字的時候多加注意,有時間練專門字帖就更好了。

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